«کارآموزی پیشرفته» فلسفه برای کودکان403

برنامه مجازی دوره:

---

حامد صفایی‌پور
دکتری فلسفه علم
از دانشگاه تربیت مدرس تهران
قصد دارم تجارب پیشین خود در تدریس فلسفه و تدریس مهارت‌های پرسشگری و استدلال‌ورزی را با اهداف برنامه فلسفه برای کودکان و توانایی‌های مورد نیاز معلمان پیوند بزنم.

علیرضا دری
دکتری فلسفه دین
از پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی تهران
تجربه شرکت در دوره‌های معتبر فلسفه برای کودکان ایران، تجربه چندین ساله در راهنمایی و مشاوره تسهیلگران برای اجرا به صورت حضوری و مجازی در مدارس و موسسات آموزشی، مهم‌ترین پشتوانه من برای راهنمایی و ارتقاء مهارت تسهیلگران کارورزی پیشرفته تربیت مربی فبک است.

---

مرامنامه آموزشی:

از آن‌جایی که ما در طول ترم دائما در پیش می‌رویم به یاد داشته باشید که:

1. یک دوره آموزشی هم مانند زندگی است؛ نفعی که ما از این تجریه می‌بریم بسته به تلاشی است که صرف آن می‌کنیم. آمادگی برای کلاس (کامل‌خوانی و کامل‌نویسی تعهدات به وقتش) مبنای یادگیری موثراست.
2. وقتی ما با آمادگی مشارکت و طرح پرسش‌ها به کلاس می‌آییم، ما محیط کلاس را متحول می‌کنیم و یادگیری تعاملی و فعال را ممکن می‌سازیم.
   امروزه برای ما روشن است که یادگیری نتیجه یک تلاش جمعی است نه یک تلاش فردی، و اینکه هر یک از ما در فرآیند یادگیری، یک منبع برای دیگر افراد است.
3. مباحث ما ظرفیت تفسیرهای گوناگون دارد و این یعنی شما می‌توانید در بسیاری از مواقع نظر متفاوتی داشته باشید و البته می‌توانید به بسط مطالب مبتنی بر رویکرد و نظر شخصی خودتان کمک کنید.
4. موضوع مهم این نیست که ما همه با هم موافق باشیم، بلکه این است که ما در پی آن هستیم که یکدیگر را با احترام و خلوص‌نیت ترغیب کنیم.
5. یادگیری دوسویه و تعاملی تنها نیازمند آمادگی و خودنشان دادن نیست، بلکه نیازمند تعهد به شنیدن فعال است. شنیدن فعال یک مهارت ارتباطی است که در آن می‌توانیم لحظه به لحظه ارتقاء بیابیم؛ در این
   امر که تنها کلمات، نظرات و ایده‌‌ها را نشنویم، بلکه تجارب و آگاهی‌های پشت این تجارب را ببینیم.
6. هنگامی‌ که ما شنیدن فعال را تمرین می‌کنیم، ما صرفا بحث و گفت‌وگو را متوقف می‌کنیم و شروع به تیزکردن تمرکز خود می‌کنیم. ما ادراکات واگرا را شفاف می‌کنیم و فهم ژرفتری از منظرهای درتقابل
   می‌یابیم. ما آیینه‌ی شفافی می‌شویم تا آنچه را شنیدیم و پرسش‌هایی را که به منظور کسب امتیازدر لفافی مطرح کرده‌ایم، منعکس ‌می‌کنیم. بدین ترتیب ما ایده‌های خود و دیگران را آزمون و پالایش می‌کنیم.